Chương trình giáo dục đào tạo mầm non tiên tiến nhất được thực hiện nghiên cứu, xây dựng từ thời điểm năm 2002 theo quá trình khoa học với sự tham gia của những nhà khoa học, đơn vị sư phạm, cán bộ thống trị giáo dục, thầy giáo mầm non và đã được triển khai thử nghiệm ở các trường mầm non đại diện thay mặt cho những vùng miền khác biệt toàn quốc. Công tác đã được Hội đồng thẩm định tổ quốc dành nhiều thời gian xem xét cùng thẩm định.

Chương trình giáo dục mầm non bắt đầu được phát hành là công tác khung, có thừa kế những ưu việt của những chương trình chăm lo giáo dục con trẻ trước đây, được phát triển trên các quan điểm đảm bảo sự đáp ứng nhiều chủng loại của những vùng miền, các đối tượng người dùng trẻ, hướng đến sự vạc triển toàn diện và tạo cơ hội cho trẻ phân phát triển. Chương trình giáo dục và đào tạo mầm non là căn cứ cho vấn đề quản lý, lãnh đạo và tổ chức chăm sóc, giáo dục và đào tạo trẻ ở toàn bộ các sơ sở giáo dục mầm non bên trên phạm vi cả nước.

Bạn đang xem: Kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục mầm non

Chương trình giáo dục mầm non mới bao gồm:


– Chương trình giáo dục và đào tạo nhà trẻ.

– Chương trình giáo dục và đào tạo mẫu giáo.


*
Chương trình giáo dục đào tạo mầm non mới triết lý phát triển trọn vẹn cho trẻ

Có thể các bạn cũng thân thiết :

Mục tiêu, yêu mong của chương trình giáo dục và đào tạo mầm non mới

Mục tiêu chương trình giáo dục và đào tạo mầm non mới

Mục tiêu của giáo dục đào tạo mầm non là góp trẻ em trở nên tân tiến về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành hầu như yếu tố thứ nhất của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ nhỏ vào lớp một; ra đời và cải cách và phát triển ở trẻ em những tác dụng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính chất nền tảng, những tài năng sống quan trọng phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và cách tân và phát triển tối đa những tài năng tiềm ẩn, đặt căn nguyên cho việc học ở những cấp học tiếp sau và cho bài toán học tập xuyên suốt đời.

Yêu ước về nội dung giáo dục mầm non

Đảm bảo tính khoa học, tính vừa mức độ và cách thức đồng tâm cách tân và phát triển từ dễ đến khó; bảo đảm an toàn tính liên thông giữa những độ tuổi, giữa đơn vị trẻ, mẫu mã giáo và cấp tiểu học; thống duy nhất giữa nội dung giáo dục và đào tạo với cuộc sống thường ngày hiện thực, lắp với cuộc sống và kinh nghiệm tay nghề của trẻ, chuẩn bị cho trẻ từng bước hòa nhập vào cuộc sống.

Phù hợp với sự cách tân và phát triển tâm tâm sinh lý của trẻ, hài hòa giữa nuôi dưỡng, âu yếm và giáo dục; giúp trẻ em biết kính trọng, yêu thương mến, lễ phép với ông bà, thân phụ mẹ, thầy giáo, cô giáo, yêu thương quý cả nhà em các bạn bè; thiệt thà, khỏe mạnh dạn, từ tin với hồn nhiên, mếm mộ cái đẹp; yêu thích hiểu biết, đam mê đi học.

Yêu ước về phương thức giáo dục mầm non

Đối với giáo dục nhà trẻ, cách thức giáo dục nên chú trọng tiếp xúc thường xuyên, biểu đạt sự thân thương và sản xuất sự gắn bó của bạn lớn với trẻ nhằm lựa chọn phương thức giáo dục phù hợp, khiến cho trẻ gồm cảm giác bình an về thể chất và tinh thần; tạo điều kiện dễ ợt cho trẻ con được tích cực chuyển động giao lưu lại cảm xúc, chuyển động với đồ vật và vui chơi, kích say đắm sự cải tiến và phát triển của các giác quan với các tính năng tâm sinh lý, tạo môi trường thiên nhiên giáo dục gần cận với khung cảnh gia đình, góp trẻ ưa thích nghi với đơn vị trẻ.

Đối với giáo dục và đào tạo mẫu giáo, cách thức giáo dục phải khởi tạo điều kiện mang đến trẻ được trải nghiệm, kiếm tìm tòi, tò mò môi trường bao bọc dưới nhiều vẻ ngoài đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ con theo phương châm “chơi nhưng mà học, học nhưng mà chơi”. Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường xung quanh giáo dục nhằm mục đích kích thích cùng tạo thời cơ cho trẻ tích cực và lành mạnh khám phá, phân tích và sáng tạo ở những khu vực hoạt động một phương pháp vui vẻ. Kết hợp hài hòa và hợp lý giữa giáo dục và đào tạo trẻ vào nhóm chúng ta với giáo dục cá nhân, để ý đặc điểm riêng biệt của từng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp. Tổ chức phải chăng các hiệ tượng hoạt hễ cá nhân, theo nhóm nhỏ và cả lớp, phù hợp với tuổi của nhóm/lớp, với kỹ năng của từng trẻ, với nhu yếu và hứng thú của trẻ và với đk thực tế.

Yêu mong về review sự trở nên tân tiến của trẻ trong chương trình giáo dục mầm non mới

Đánh giá sự cải tiến và phát triển của con trẻ (bao gồm đánh giá trẻ từng ngày và review trẻ theo giai đoạn) nhằm mục tiêu theo dõi sự cách tân và phát triển của trẻ, cùng với tình hình thực tế ở địa phương. Trong review phải tất cả sự kết hợp nhiều phương pháp, vẻ ngoài đánh giá, coi trọng đánh giá sự tân tiến của từng trẻ, nhận xét trẻ thường chiếu qua quan sát vận động hằng ngày.


*
Giáo dục mầm non bảo đảm tính khoa học, vừa mức độ với trẻ

Chương trình giáo dục đào tạo mầm non mới giành cho trẻ 3-4 tuổi

Chương trình giáo dục đào tạo mầm non 3-4 tuổi tìm hiểu việc trở nên tân tiến trẻ toàn vẹn trên cả 5 lĩnh vực: cải tiến và phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội, cải cách và phát triển nhận thức.

Nội dung giáo dục trở nên tân tiến thể chất


*
Giáo dục phát triển thể hóa học cho trẻ 3-4 tuổi

Nội dung giáo dục cải cách và phát triển thể chất bao gồm: trở nên tân tiến vận động, giáo dục đào tạo dinh dưỡng cùng sức khỏe.

a) cải tiến và phát triển vận động

Tập các động tác cải tiến và phát triển các team cơ và hô hấp

– Hô hấp: hít vào, thở ra

– Tay: Đưa nhị tay lên cao, ra phía trước, sang nhị bên. Co và doãi tay, bắt chéo cánh hai tay trước ngực.

– Lưng, bụng, lườn: Cúi về phía trước. Con quay sang trái, quý phái phải. Nghiêng fan sang trái, sang phải.

– Chân: bước đi phía trước, bước sang ngang, ngồi xổm, đứng lên, nhảy tại chỗ. Co choãi chân.

Tập luyện các tài năng vận cồn cơ bạn dạng và cách tân và phát triển các tố hóa học trong vận động

– Đi với chạy: Đi kiễng gót. Đi, chạy đổi khác tốc độ theo hiệu lệnh. Đi, chạy biến hóa hướng theo mặt đường dích dắc. Đi trong mặt đường hẹp.

– Bò, trườn, trèo: Bò, trườn theo phía thẳng, dích dắc. Bò chui qua cổng. Tuồi về phía trước. Bước lên, xuống bục cao (cao 30cm).

– Tung, ném, bắt: Lăn, đập, tung bắt láng với cô. Ném xa bằng một tay. Ném trúng đích bởi một tay. Chuyền bắt bóng phía hai bên theo hàng ngang, sản phẩm dọc.

– Bật, nhảy: nhảy tại chỗ. Nhảy về phía trước. Bật xa 20-25cm.

Tập các cử hễ của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt với sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ.

– Gập, đan các ngón tay vào nhau, cù ngón tay, cổ tay, cuộn cổ tay.

– Đan, tết.

– Xếp ck các hình khối cùng với nhau.

– Xé, dán giấy.

– sử dụng kéo, bút.

– đánh vẽ nguệch ngoạc.

– Cài, dỡ cúc áo.

b) giáo dục đào tạo dinh dưỡng với sức khỏe

Nhận biết một số trong những món ăn, thực phẩm thường thì và tiện ích của chúng đối với sức khỏe

– dìm biết một số thực phẩm với món ăn quen thuộc.

– nhận thấy các món ăn trong thời gian ngày và tác dụng của siêu thị đủ lượng và đủ chất.

– nhận biết sự tương quan giữa nhà hàng siêu thị với mắc bệnh (ỉa chảy, sâu răng, suy dinh dưỡng, phệ phì).

Tập làm một số trong những việc tự ship hàng trong sinh hoạt

– làm quen biện pháp đánh răng, lau mặt.

– Tập rửa tay bằng xà phòng.

– biểu hiện bằng khẩu ca về nhu yếu ăn, ngủ, vệ sinh.

Giữ gìn sức khỏe và an toàn

– Tập luyện một số trong những thói quen tốt về duy trì gìn sức khỏe.

– công dụng của câu hỏi giữ gìn dọn dẹp vệ sinh thân thể, lau chùi môi trường đối với sức khỏe bé người.

– phân biệt trang phục theo thời tiết.

– nhận ra một số biểu hiện khi ốm.

– nhận ra và phòng né những hành vi nguy hiểm, đầy đủ nơi không an toàn, hầu như vật dụng nguy hại đến tính mạng.

– nhấn biết một trong những trường hợp khẩn cấp và hotline giúp đỡ.

Nội dung giáo dục cải tiến và phát triển nhận thức


*
Giáo dục cải cách và phát triển nhận thức mang đến trẻ 3-4 tuổi

a) khám phá khoa học

Các thành phần của cơ thể con người

Chức năng của những giác quan với một số phần tử của cơ thể.

Đồ vật

– Đồ dùng, đồ vật chơi: Đặc điểm nổi bật, công dụng, cách áp dụng đồ dùng, đồ vật chơi.

– phương tiện giao thông: Tên, quánh điểm, chức năng của một số trong những phương tiện giao thông vận tải quen thuộc.

Động vật với thực vật

– Đặc điểm nổi bật và tiện ích của con vật, cây, hoa, quả quen thuộc.

– Mối liên hệ đơn giản giữa nhỏ người, cây không còn xa lạ với môi trường thiên nhiên sống của chúng.

– Cách chăm lo và đảm bảo con vật, cây ngay gần gũi.

Một số hiện tượng kỳ lạ tự nhiên

– Thời tiết, mùa: hiện tượng lạ nắng, mưa, nóng, lạnh và ảnh hưởng của nó cho sinh hoạt của trẻ.

– Ngày với đêm, phương diện trời, mặt trăng: một vài dấu hiệu nổi bật của ngày cùng đêm.

– Nước: một vài nguồn nước trong làm việc hằng ngày. Ích lợi của nước so với con người, bé vật, cây cối.

– không khí, ánh sáng: một số nguồn ánh nắng trong nghỉ ngơi hằng ngày.

– Đất đá, cát, sỏi: Một vài sệt điểm, đặc thù của đất, đá, cát, sỏi.

b) có tác dụng quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán

Tập hợp, số lượng, số vật dụng tự và đếm

– Đếm trên đối tượng người sử dụng trong phạm vi 5 cùng đếm theo khả năng.

– nhận biết 1 cùng nhiều.

– Gộp nhì nhóm đối tượng người tiêu dùng và đếm.

– tách một nhóm đối tượng người tiêu dùng thành những nhóm nhỏ hơn.

Xếp tương ứng

– Xếp tương xứng 1-1, ghép đôi.

So sánh, thu xếp theo quy tắc:

– đối chiếu 2 đối tượng người dùng về kích thước.

– Xếp xen kẽ.

Đo lường Hình dạng

– dìm biết, gọi tên những hình: hình vuông, hình tam giác, hình tròn, hình chữ nhật với nhận dạng các hình đó trong thực tế.

– Sử dụng những hình học để lẹo ghép.

Định hướng trong không gian và triết lý thời gian

– phân biệt phía trên, phía dưới, phía trước, phía sau, tay phải, tay trái của phiên bản thân.

c) tìm hiểu xã hội

Bản thân, gia đình, ngôi trường mầm non, cùng đồng

– Tên, tuổi, nam nữ của bản thân.

– tên của bố mẹ, các thành viên vào gia đình, địa chỉ gia đình.

– tên lớp mẫu mã giáo, tên và các bước của cô giáo.

– Tên những bạn, đồ gia dụng dùng, đồ đùa của lớp, các hoạt động vui chơi của trẻ sinh sống trường.

Một số nghề trong làng hội

– tên gọi, thành phầm và công dụng của một số trong những nghề phổ biến.

Danh lam chiến hạ cảnh, các dịp nghỉ lễ hội, sự khiếu nại văn hóa

– Cờ Tổ quốc, tên của di tích lịch sử, danh lam, thắng cảnh, dịp nghỉ lễ hội hội của địa phương.

Nội dung giáo dục cải cách và phát triển ngôn ngữ


*
Giáo dục cải cách và phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi Nghe

– Hiểu các từ chỉ người, tên thường gọi đồ vật, sự vật, hành động, hiện tại tượng, gần gũi, quen thuộc thuộc.

– phát âm và tuân theo yêu cầu đơn giản.

– Nghe hiểu nội dung các câu đơn, câu mở rộng.

– Nghe hiểu câu chữ truyện kể, truyện đọc tương xứng với độ tuổi.

– Nghe các bài hát, bài thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ, câu đố, hò, vè, tương xứng với độ tuổi.

Nói

– vạc âm các tiếng của tiếng Việt.

– đãi đằng tình cảm, yêu cầu và gọi biết của bạn dạng thân bằng các câu đơn, câu đối chọi mở rộng.

– vấn đáp và đặt câu hỏi: Ai, mẫu gì, Ở đâu, lúc nào?

– Sử dụng các từ bộc lộ sự lễ phép.

– Nói và biểu lộ cử chỉ, điệu bộ, đường nét mặt tương xứng với yêu thương cầu, hoàn cảnh giao tiếp.

– Đọc thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ, hò vè.

– nói lại chuyện đã làm được nghe bao gồm sự giúp đỡ.

– biểu thị sự vật, tranh hình ảnh có sự giúp đỡ.

– đề cập lại sự việc.

– Đóng vai theo lối dẫn chuyện của giáo viên.

Làm quen với đọc, viết

– làm cho quen với một số trong những ký hiệu thông thường trong cuộc sống (nhà vệ sinh, lối ra, nơi nguy hiểm, biển cả báo giao thông: đường đến khách đi bộ,…).

– tiếp xúc với chữ, sách truyện.

– Xem cùng nghe đọc những loại sách không giống nhau.

– làm cho quen với bí quyết đọc và viết tiếng Việt:

+ hướng đọc, viết: từ bỏ trái thanh lịch phải, từ cái trên xuống chiếc dưới.

+ phía viết của các nét chữ; hiểu ngắt nghỉ ngơi sau những dấu.

– thế sách đúng chiều, mở sách, coi tranh cùng đọc truyện.

– duy trì gìn sách.

Nội dung giáo dục cải cách và phát triển tình cảm và năng lực xã hội


*
Giáo dục trẻ tình cảm và tài năng xã hội Phát triển tình cảm

– Ý thức bạn dạng thân: tên tuổi, giới tính. Phần đa điều bé bỏng thích, ko thích.

– nhận ra và biểu lộ cảm xúc, tình cảm với con người, sự đồ gia dụng và hiện tượng kỳ lạ xung quanh. Thừa nhận biết một trong những trạng thái cảm xúc (vui, buồn, hại hãi, tức giận) qua đường nét mặt, cử chỉ, giọng nói.

– bộc lộ trạng thái cảm hứng qua đường nét mặt, cử chỉ, giọng nói, trò chơi, hát, vận động.

– kính yêu Bác Hồ.

– lưu ý đến cảnh đẹp, liên hoan của quê hương, đất nước.

Phát triển kỹ năng xã hội

– một trong những quy định nghỉ ngơi lớp và mái ấm gia đình (để đồ vật dùng, đồ nghịch đúng chỗ).

– Hành vi cùng quy tắc ứng xử buôn bản hội: Cử chỉ, lời nói lễ phép (chào hỏi, cảm ơn). Chờ mang lại lượt. Thương yêu bố, mẹ, anh, chị, em ruột. Chơi hạnh phúc với nhau. Nhận ra hành vi “đúng”, “sai”, “tốt”, “xấu”.

Xem thêm: Phim Chiến Binh Mùa Đông ' Mở Đầu Đầy Hứa Hẹn, Captain America 2: Chiến Binh Mùa Đông

– cân nhắc môi trường: tiết kiệm ngân sách điện nước. Duy trì gìn dọn dẹp vệ sinh môi trường. Bảo vệ, chăm lo con vật với cây cối.

Nội dung giáo dục cải cách và phát triển thẩm mỹ


*
Giáo dục cải tiến và phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3-4 tuổi

1. Cảm thấy và thể hiện xúc cảm trước vẻ đẹp của các sự vật, hiện tượng kỳ lạ trong thiên nhiên, cuộc sống thường ngày và nghệ thuật(âm nhạc, chế tác hình).

Bộc lộ cảm hứng khi nghe âm nhạc gợi cảm, các bài hát, bạn dạng nhạc gần cận và ngắm nhìn và thưởng thức vẻ đẹp trông rất nổi bật của những sự vật, hiện tượng kỳ lạ trong thiên nhiên, cuộc sống thường ngày và công trình nghệ thuật.

2. Một số năng lực trong hoạt động âm nhạc(nghe, hát, vận động theo nhạc)và chuyển động tạo hình(vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình).

– Nghe các bài hát, bản nhạc (nhạc thiếu nhi, dân ca).

– Hát đúng giai điệu, lời ca bài hát.

– Vận động đơn giản và dễ dàng theo nhịp điệu của những bài hát, bản nhạc quen thuộc thuộc.

– tạo ra các sản phẩm đơn giản và dễ dàng theo ý thích.

– Đặt tên cho sản phẩm của mình.

Kết quả hy vọng đợi tự việc thực hiện chương trình giáo dục đào tạo mầm non new cho trẻ con 3-4 tuổi

I. Giáo dục cách tân và phát triển thể chất

a) phát triển vận động

Thực hiện được những động tác cải cách và phát triển các team cơ và hô hấp.

Thực hiện đủ các động tác trong bài xích tập thể dục theo phía dẫn.

Thể hiện kỹ năng vận động cơ phiên bản và các tố hóa học trong vận động

– giữ lại được thăng bằng khung hình khi tiến hành vận động: Đi hết đoạn đường hẹp (3m x 0,2m). Đi kiễng gót tiếp tục 3m.

-Kiểm rà soát được vận động: Đi/chạy thay đổi tốc độ theo như đúng hiệu lệnh. Chạy liên tục trong con đường dích dắc (3-4 điểm dích dắc) ko chệch ra ngoài.

– kết hợp tay – đôi mắt trong vận động: Tung bắt láng với cô, bắt được 3 lần liền không rơi bóng (khoảng biện pháp 2,5m). Từ đập – bắt nhẵn được 3 lần ngay tức khắc (đường kính nhẵn 18cm).

– biểu lộ nhanh, mạnh, khéo trong thực hiện bài tập tổng hợp: Chạy được 15m thường xuyên theo hướng thẳng. Ném trúng đích ngang (xa 1,5m). Bò trong đường thon thả (3m x 0,4m) không chệch ra ngoài.

Thực hiện và phối hợp được những cử hễ của bàn tay – ngón tay, phối kết hợp tay – mắt.

– tiến hành được các vận động: luân chuyển tròn cổ tay. Gập, đan ngón tay vào nhau.

– phối kết hợp được cử hễ bàn tay, ngón tay trong một số trong những hoạt động: Vẽ được hình tròn trụ theo mẫu. Cắt thẳng được một quãng 10cm. Xếp chồng 8-10 khối không đổ. Tự cài, tháo dỡ áo.

b) giáo dục và đào tạo dinh dưỡng cùng sức khỏe

Biết một số trong những món ăn, thực phẩm thường thì và ích lợi của chúng so với sức khỏe

– Nói đúng tên một số trong những thực phẩm rất gần gũi khi nhìn vật thật hoặc tranh hình ảnh (thịt, cá, trứng, sữa, rau,…).

– Biết tên một số món ăn uống hằng ngày: trứng rán, cá kho, canh rau.

– Biết ăn để giường lớn, trẻ trung và tràn trề sức khỏe và chấp nhận ăn nhiều một số loại thức ăn uống khác nhau.

Thực hiện được một số các bước tự phục vụ trong sinh hoạt

– tiến hành được một trong những việc đơn giản với sự hỗ trợ của tín đồ lớn: cọ tay, lau mặt, súc miệng.

– áp dụng bát, thìa, ly đúng cách.

Cố một vài hành vi và thói quen giỏi trong sinh hoạt với giữ gìn sức khỏe

– Có một số trong những hành vi xuất sắc trong nhà hàng ăn uống khi được nói nhở: uống nước vẫn đun sôi,…

– Có một vài hành vi tốt trong vệ sinh, phòng bệnh dịch khi được kể nhở: vệ sinh răng miệng, team mũ lúc ra nắng, mặc áo ấm, đeo vớ khi trời lạnh, đi dép, giày khi đi học. Biết nói với người lớn lúc bị đau, chảy máu.

Biết một số nguy cơ không bình an và chống tránh

– nhận thấy và tránh một trong những vật dụng gian nguy (bàn là, bếp đang đun, phích nước nóng,…) lúc được nói nhở.

– Biết tránh nơi nguy hiểm (hồ, ao, bể chứa nước, giếng, hố vôi,…) khi được kể nhở.

– Biết tránh một trong những hành động gian nguy khi được kể nhở: Không cười đùa trong những khi ăn uống, uống hoặc lúc ăn các loại quả có hạt,… không tự lấy thuốc uống.

– ko leo trèo bàn ghế, lan can.

– không nghịch các vật dung nhan nhọn.

– không tuân theo người lạ ra khỏi khu vực trong lớp.

II. Giáo dục cách tân và phát triển nhận thức

a) tìm hiểu khoa học

Xem xét với tìm hiểu đặc điểm của các sự vật, hiện tại tượng

– quan lại tâm, hào hứng với những sự vật, hiện tượng kỳ lạ gần gũi, như chú ý quan gần cạnh sự vật, hiện tượng; hay đặt thắc mắc về đối tượng.

– Sử dụng các giác quan giúp thấy xét, tò mò đối tượng: nhìn, nghe, ngửi, sở,… để nhận ra điểm sáng nổi bật của đối tượng.

– có tác dụng thí nghiệm đơn giản với sự giúp đỡ của người lớn để quan sát, khám phá đối tượng. Ví dụ: Thả những vật vào nước để nhận thấy vật chìm tốt nổi.

– thu thập thông tin về đối tượng người dùng bằng các cách khác nhau có sự cho thấy của cô giáo như xem sách, tranh hình ảnh và chuyện trò về đối tượng.

– Phân nhiều loại các đối tượng người tiêu dùng theo một dấu hiệu nổi bật.

Nhận biết mối quan hệ đơn giản và dễ dàng của sự vật, hiện tượng lạ và xử lý vấn đề solo giản

– nhận thấy một vài côn trùng quan hệ đơn giản và dễ dàng của sự vật, hiện tại tượng rất gần gũi khi được hỏi.

Thể hiện đọc biết về đối tượng bằng những cách khác nhau

– trình bày những vết hiệu trông rất nổi bật của đối tượng người tiêu dùng được quan tiền sát với việc gợi mở của cô ấy giáo.

– Thể hiện một vài điều quan gần kề được qua các hoạt động chơi, âm nhạc, tạo hình,… như: đùa đóng vai (bắt chước các hành vi của mọi người gần gũi như chuẩn bị bữa ăn của mẹ, bác bỏ sĩ xét nghiệm bệnh,…). Hát các bài hát về cây, con vật. Vẽ, xẽ, dán, nặn con vật, cây, đồ dùng dùng, đồ dùng chơi, phương tiện giao thông đơn giản.

b) làm cho quen một vài khái niệm sơ đẳng về toán

Nhận biết số đếm, số lượng

– nhận biết số đếm, số lượng: xem xét số lượng với đếm như tốt hỏi về số lượng, đếm vẹt, biết thực hiện ngón tay để biểu thị số lượng.

– Đếm trên các đối tượng người tiêu dùng giống nhau với đếm đến 5.

– So sánh số lượng hai nhóm đối tượng trong phạm vi 5 bằng những cách không giống nhau và nói được những từ: bởi nhau, nhiều hơn, ít hơn.

– Biết gộp và đếm nhì nhóm đối tượng người dùng trong cùng loại bao gồm tổng vào phạm vi 5.

– bóc tách một nhóm đối tượng người tiêu dùng có số lượng trong phạm vi 5 thành 2 nhóm.

Sắp xếp theo quy tắc

– nhận thấy quy tắc sắp xếp dễ dàng và đơn giản (mẫu) và coppy lại.

So sánh hai đối tượng

– đối chiếu hai đối tượng người tiêu dùng về kích cỡ và nói được các từ: lớn hơn/nhỏ hơn; nhiều năm hơn/ngắn hơn; cao hơn/thấp hơn; bởi nhau.

Nhận biết hình dạng

– nhận dạng và gọi tên các hình: tròn, vuông, tam giác, chữ nhật.

Nhận biết vị trí trong không khí và triết lý thời gian

– Sử dụng lời nói và hành động để chỉ vị trí đối tượng người tiêu dùng trong không khí so với bản thân.

c) tìm hiểu xã hội

Nhận biết phiên bản thân, gia đình, trường lớp thiếu nhi và cùng đồng

– Nói được tên, tuổi, nam nữ của bản thân lúc được hỏi, trò chuyện.

– Nói được thương hiệu của bố mẹ và các thành viên vào gia đình.

– Nói được add của gia đình khi được hỏi, trò chuyện, xem hình ảnh về gia đình.

– Nói được tên trường/lớp, cô giáo, các bạn bè, trang bị chơi, đồ dùng trong lớp khi được hỏi, trò chuyện.

Nhận biết một số nghề phổ cập và nghề truyền thống cuội nguồn ở địa phương

– đề cập tên cùng nói được sản phẩm của nghề nông, nghề xây dựng,… lúc được hỏi, coi tranh.

Nhận biết một số tiệc tùng và danh lam win cảnh

– nhắc tên một vài lễ hội: Ngày khai giảng, đầu năm trung thu,… qua trò chuyện, tranh ảnh.

– nói tên một vài ba danh lam, chiến hạ cảnh làm việc địa phương.

III. Giáo dục phát triển ngôn ngữ

Nghe đọc lời nói

– tiến hành được yêu thương cầu 1-1 giản, ví dụ: cháu hãy rước quả bóng, ném vào rổ.

– hiểu nghĩa từ khái quát gần gũi: quần áo, đồ dùng chơi, hoa, quả,…

– lắng nghe và trả lời được câu hỏi của bạn đối thoại.

Sử dụng khẩu ca trong cuộc sống thường ngày hằng ngày

– Nói rõ các tiếng.

– sử dụng được các từ thường dùng chỉ sự vật, hoạt động, quánh điểm.

– thực hiện được câu đơn, câu ghép.

– nói lại được phần đa sự việc đơn giản dễ dàng đã ra mắt của bản thân như: đi thăm ông bà, đi chơi, xem phim,…

– Đọc thuộc bài bác thơ, ca dao, đồng dao,…

– nói lại truyện đơn giản và dễ dàng đã được nghe cùng với sự giúp sức của fan lớn.

– bắt trước giọng nói của nhân vật dụng trong truyện.

– Sử dụng những từ “Vâng ạ”, “Dạ”, “Thưa…” vào giao tiếp.

– Nói đủ nghe, ko nói lí nhí.

Làm quen thuộc với việc đọc – viết

– Đề nghị tín đồ khác gọi sách cho nghe, tự giở sách xem tranh.

– nhìn vào tranh minh họa và điện thoại tư vấn tên nhân đồ vật trong tranh.

– thích vẽ, viết nguệch ngoạc.

IV. Giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội

Thể hiện ý thức về bạn dạng thân

– Nói được tên, tuổi, nam nữ của bạn dạng thân.

– Nói được điều nhỏ xíu thích, ko thích.

Thể hiện sự từ tin, trường đoản cú lực

– bạo dạn tham gia vào các hoạt động, mạnh dạn khi trả lời câu hỏi.

– nỗ lực thực hiện quá trình đơn giản được giao (chia giấy vẽ, xếp thiết bị chơi,…).

Nhận biết và trình bày cảm xúc, tình yêu với bé người, sự vật, hiện tượng xung quanh

– nhận ra cảm xúc: vui, buồn, sợ hãi hãi, tức giận qua nét mặt, tiếng nói qua tranh ảnh.

– thể hiện cảm xúc vui, buồn, hại hãi, tức giận.

– nhận thấy hình hình ảnh Bác Hồ.

– mê say nghe nói chuyện, nghe hát, phát âm thơ, xem tranh hình ảnh về bác Hồ.

Hành vi cùng quy tắc ứng xử làng mạc hội

– thực hiện được một số trong những quy định sống lớp với gia đình: sau lúc thi đấu biết xếp, chứa đồ chơi, không tranh giành đồ dùng chơi, vâng lời cha mẹ.

– Biết xin chào hỏi cùng nói lời cảm ơn, xin lỗi lúc được đề cập nhở.

– chăm chú nghe lúc cô và bạn nói.

– Cùng đùa với các bạn trong các trò đùa theo nhóm nhỏ.

Quan chổ chính giữa đến môi trường

– đam mê quan giáp cảnh vật vạn vật thiên nhiên và quan tâm cây cối.

– bỏ rác đúng khu vực quy định.

V. Giáo dục và đào tạo thẩm mỹ

1. Cảm nhận và thể hiện xúc cảm trước vẻ đẹp mắt của thiên nhiên, cuộc sống và các tác phẩm nghệ thuật(âm nhạc và chế tác hình).

– Vui sướng, vỗ tay, tạo nên cảm nhận của chính mình khi nghe các âm thanh gợi cảm và ngắm nhìn và thưởng thức vẻ đẹp khá nổi bật của các sự vật, hiện tại tượng.

– chú ý nghe, tỏ ra đam mê được hát theo, vỗ tay, rún nhảy, nhấp lên xuống lư theo bài bác hát, phiên bản nhạc.

– Vui sướng, chỉ, sờ, ngắm nhìn và thưởng thức và nói lên cảm nhận của mình trước vẻ đẹp nổi bật (về màu sắc sắc, hình dáng,…) của các tác phẩm tạo thành hình.

2. Một số kĩ năng trong vận động âm nhạc (hát, vận động theo nhạc) và vận động tạo hình(vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình).

– Hát từ nhiên, hát được theo giai điệu bài hát quen thuộc.

– vận chuyển theo nhịp điệu bài hát, bản nhạc (vỗ tay theo phách, nhịp, vận tải minh họa).

– áp dụng các nguyên vật liệu tạo hình để chế tạo ra ra sản phẩm theo sự gợi ý.

– Vẽ các nét thẳng, xiên, ngang sản xuất thành bức tranh đối chọi giản.

– Xé theo dải, xé vụn với dán thành thành phầm đơn giản.

– Lăn dọc, luân phiên tròn, ấn dẹt đất nặn để tạo nên thành những sản phẩm có một khối hoặc 2 khối.

– Xếp chồng, xếp cạnh, xếp cách tạo thành các sản phẩm có cấu trúc đơn giản.

– dấn xét các thành phầm tạo hình.

3. Bộc lộ sự sáng tạo khi tham gia các vận động nghệ thuật (âm nhạc, chế tác hình)